S.O.S. Generación perdida...

Casi la mitad de los jóvenes españoles menores de 25 años están parados. Esto puede arruinar toda una cosecha de profesionales del futuro y supone un lastre para las expectativas que genera un nuevo modelo de crecimiento económico. Indignados, sobrecualificados, Nini... Es una amalgama demasiado complicada para el mercado laboral. La solución no se improvisa y tardará muchos años en llegar.

El Fondo Monetario Internacional ha vuelto a hacerlo: el récord de paro juvenil en España le ha dado argumentos a este organismo internacional para advertir sobre el riesgo de una generación perdida, a la vista de que las estadísticas señalan que en nuestro país casi la mitad de los menores de 25 años están en paro.

El informe Propuesta de medidas urgentes en materia de empleo juvenil, del Instituto de Relaciones Laborales y Empleo (IRLE) de la Fundación Sagardoy, recordaba esta semana que "los jóvenes son el recurso más dinámico de una sociedad. Una fuente de motivación, creatividad e innovación. Un país que no invierte en su población joven, socava su propio potencial productivo y social. Sin embargo, en los mercados de trabajo en todo el mundo los jóvenes se encuentran en una situación de desventaja y exclusión".

Algunos expertos creen que resulta excesivo hablar de "generación perdida" en España. Carmen Ayllón, directora del Programa de Apoyo a la Empresa del Consejo Superior de Cámaras, asegura que "más bien podemos hablar de 'alerta'. Puede haber una generación perdida, pero debemos luchar para recuperarla".

Ayllón se refiere a la paradoja en la pirámide de población, que muestra un porcentaje elevado de titulados de grado superior sobrecualificados en relación con las demandas de empleo: la pregunta es si podrán ser insertados en el mercado laboral.

La experta añade que "el desafío que tienen las jóvenes generaciones es abrir su mente para aprovechar cualquier oferta profesional. Es cierto que, en cualquier caso, el sistema requiere de ciertos ajustes, pero se debe adecuar de nuevo el potencial de los jóvenes a las necesidades del sistema productivo. Hasta ahora se ha venido poniendo el acento en los conocimientos específicos o técnicos, y no se ha puesto suficiente atención en el saber hacer, en cómo funcionan los procesos en la empresa, y tampoco en el saber ser, que se refiere a los comportamientos. Las nuevas generaciones deben crear competencias transversales para insertarse en puestos de trabajo para los que no se les ha formado. Y esto no tiene por qué ser frustrante para ellos".

En este sentido Carlos Viladrich, director de Recursos Humanos de Adecco España, cree que "el mercado de trabajo reclama mucha flexibilidad, esfuerzo y sacrificio. Hay que cambiar el chip, y la gestión del talento se debe reemplazar por la gestión del esfuerzo y la capacidad para adecuarse. Se requieren habilidades que no se estudian ni se practican en el mundo académico".

Viladrich añade a estas nuevas demandas del mercado de trabajo el dominio de idiomas, la capacitación tecnológica y la movilidad laboral. Sobre este último punto el informe Propuesta de medidas urgentes en materia de empleo juvenil, del IRLE de la Fundación Sagardoy propone "crear un Servicio de Empleo europeo que promueva la movilidad de empleo para jóvenes apoyando la búsqueda de trabajo y facilitando todos los procedimientos adicionales, incluyendo el alojamiento, los seguros y el apoyo lingüístico".

Generar trabajo
El director de Recursos Humanos de Adecco España cree que "lo verdaderamente grave es la falta de empleo. Lo que genera puestos de trabajo no es el sistema educativo ni los propios jóvenes. Es el sistema productivo. Lo importante es cambiar este sistema y el tejido industrial". Jaime Asnai González, director ejecutivo de Page Personnel en Michael Page, añade que "los aspectos formativos y una reforma laboral insuficiente -sobre todo en lo que se refiere a la flexibilidad en la contratación de jóvenes- son factores determinantes en la extensión del desempleo juvenil".

Viladrich recuerda asimismo que "el mercado de trabajo reclama cualificación. Entre los jóvenes nos encontramos tanto a los cualificados universitarios como a los que ni estudian ni trabajan. Eso hace que nuestro promedio de competencia sea inferior al del resto de Europa. Y también resulta evidente que el mundo académico mantiene poca vinculación con la realidad laboral. Esto nos lleva a que haya gente sobrecualificada, y carreras que no tienen salida". Carmen Ayllón cree que "el hecho de la existencia de una generación de Nini no es tan relevante como para que pueda condicionar el crecimiento económico de España. Lo preocupante es el alto porcentaje de jóvenes en paro, y esta tasa elevada se puede deber al hecho de que muchos jóvenes se decantan por titulaciones muy genéricas y poco demandadas por el mercado laboral. Hoy no basta con un título para tener éxito profesional. Eso sí, con pequeños ajustes podrían insertarse en el mercado de trabajo".

Ayllón se refiere también al hecho de que hay diez millones de personas no cualificadas en España, y argumenta que "debería ser posible acreditar ciertas competencias, y acreditar la experiencia, sin olvidarnos del fomento de la Formación Profesional (FP). La estructura formativa de España tiene la forma de un diábolo, en el que se concentra una masa de personas formadas en la educación obligatoria y en la universidad, con un cuello de botella en el centro, que se refiere a la FP y a las asignaturas técnicas. Esta estructura hace que tengamos muchos licenciados que hacen trabajos administrativos o que son meros gestores. Es necesario explorar las posibilidades de la FP como camino para terminar una formación de nivel superior".

Manuel Yáñez, presidente de Psicosoft, se muestra convencido de que tener una economía sostenible y competitiva depende en gran medida del modelo educativo con el que se cuenta, y recuerda que "mientras que ninguna de las universidades españolas está entre las 200 primeras del mundo, cuando uno mira el panorama de las escuelas de negocios, vemos que las nacionales están en lo más alto. Eso quiere decir que, si queremos, podemos hacerlo bien". El presidente de Psicosoft insiste en que "es evidente que existe una desconexión del mundo universitario con el mundo real. El escenario académico está verdaderamente alejado de lo que realmente demanda el mercado. Incluso iniciativas especiales, -como la de los GEO universitarios que siguen programas como el Erasmus- demuestran un desajuste en este sentido".

Yáñez explica que el estudio de un modelo de competencias realizado entre 2.500 Erasmus demuestra que sólo un 4% de ellos lo pasa, y se pregunta si resulta eficiente invertir todo el dinero que se emplea en este tipo de programas: "Si estos no son eficaces, suprimamos esta partida. Si estos GEO universitarios están alejados de la verdadera realidad de lo que demanda el mercado, ni qué decir tiene lo que ocurrirá con el común de universitarios".

Además considera fundamental "invertir en el modelo educativo desde abajo, ya que los resultados se verán a muy largo plazo", y aboga al tiempo por una revolución de productividad. También advierte de que "los licenciados que hayan terminado sus estudios entre 2009 y 2011 lo tienen muy complicado. Cuando todo empiece a despegar, el mercado ya no los querrá, y se tendrán que ir a otros mercados. No deberían quedarse aquí, esperando que llegue la recuperación, porque el mercado de trabajo tirará de aquellos que hayan terminado la carrera una vez producido el despegue económico".
Fuente y autor: Tino Fernández/expansion